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  结构化教学法是由美国北卡罗来纳洲大学一个专门研究.支援和推行孤独症儿童教育的部门提出来的。它是现时欧美国家中获得最高评价的孤独症儿童训练课程，为治疗及训练孤独症儿童提供了一套全面及结构化教学方法。结构化教学强调技能训练与环境的配合，重视家庭参与及家庭和专业的合作。通过结构化教学，让儿童认识及明白环境的要求和改变，明白因果的关系，增强儿童沟通的欲望和改善儿童沟通的技巧，以达到融入社会，独立生活的目的。

结构化教学是有组织、有系统的安排教学环境材料及程序，让儿童从中学习；能帮助自闭症儿童了解这个世界。

1、结构化教学着重使用儿童的长处，因为很多的自闭症儿童视觉接收信息能力好于听觉。

2、结构化教学能帮助他们安定情绪。

3、结构化教学能提供他们的独立能力。

4. 结构化教学能让儿童自行完成工作。

结构化教学的5个组成部分

A、视觉安排

B、常规

C、环境安排

D、程序时间表

E、个人工作系统

一、视觉安排

1、视觉安排就是把环境、材料及程序作一个适当的安排，使儿童用视觉辨别的能力，便能明白和理解当中的意义。

2、视觉安排的好处：因为很多自闭症儿童从视觉接受信息的能力较强，所以视觉安排能提高他们理解环境的能力，使用儿童的长处来学习。另外，很多自闭症儿童的听觉能力较弱，这影响他们沟通的能力，但是有视觉安排后，他们便可以使用这一媒介而克服沟通及语言上的困难。

3、常见的几种视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视觉指示。

4、视觉清晰显示就是把最重要的资料或物件部分清晰地表明出来。

5、视觉组织就是协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法，是他们以视觉辨别便可以理解。

6、视觉指示就是把物件安排成为一个固定模式，能说明工作的步骤及内容的要求，使儿童看见便明白怎样完成该工作。

二、常规

1、常规就是一些惯例程序，用在日常生活中以适应环境要求。例如：工作一段时间后才能得到工资，这就是先工作后的奖励的常规。 

2、常规的好处：常规有利于儿童建立正确的行为习惯，解决新困难的能力，建立大量的良好的常规从而减少儿童的无意义或固执的行为。

3、常用的常规：A、先后常规　B、完成常规　

               C、由上到下，由左到右的常规　

　　　　　　　 D、检查个人时间表　

               E、根据个人工作系统中的指示去工作

三、环境安排

1 、调整教室内的活动区及教室外的活动环境。

2 、不同的教室做不同的活动。

3 、设定不同活动区的表示

四、程序时间表

1 、让孩子能明白及应付环境或程序之转变

２、让孩子能明白活动程序集要求。

3 、让孩子能明白体会生活模式。

4 、让孩子能明白预知下一个需进行的活动及控制环境。

5、常见的程序时间表：全日程时间表、半日程时间表；独立工作时使用的工作完成提示卡。

五、个人工作系统

１、个人工作系统就是一个建立独立工作技巧的系统。

２、个人工作系统的好处：因为儿童在组织环境而独立工作时很困难，但在这个系统下，他们便可有层次有组织地自发工作，对于建立他们的工作习惯很重要。

３、个人工作系统必须告诉儿童的重要资料：

Ａ、儿童需要完成的工作是什么

Ｂ、让儿童知道有多少工作要完成

Ｃ、让儿童明白完成该工作的准则

Ｄ、让儿童知道完成该工作后将会发生的事情